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從小學開始,在美育浸潤的校園中成長|匯佳視覺藝術

  從小學開始,在美育浸潤的校園中成長|匯佳視覺藝術

  剛進劇場大門,一面絢麗的扎染墻沖擊著觀眾的視覺感官。生動的色彩、奇妙的紋理交織在一起,迸發著學生無盡的創意和想象。

  這是匯佳小學俱樂部文化節的視覺藝術展作品之一。

  視覺藝術是匯佳IB小學部的藝術課程之一。

  在匯佳,學生的探究學習并非只能由語言來支持,藝術同樣可以作為探究的一種媒介工具,為學習、交流與表達提供各種機會。

  藝術教育,一直是匯佳PYP階段不可或缺的一部分。

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  一種強有力的交流模式

  小學部視覺藝術課程包含油畫、創意美術、書法,涵蓋油畫、版畫、水彩、兒童創意美術、傳統民間藝術、陶藝、書法和綜合材料等課程內容。

  在藝術創作的過程中,學生會在一個連續的行動和反思周期中進行探索和實驗。匯佳將這種創作過程視為通過探究開展學習的驅動力量,并不斷鼓勵學生對自身思考和表達方式進一步反思完善。

  本次俱樂部文化節正是匯佳為同學們搭建的成果展示平臺之一。

  油畫作品

  了解多種藝術流派的藝術理念和藝術特征,進行藝術作品臨創。

  創意美術作品

  利用生活中隨處可見的材料結合主題,以拓印、材料的拆分重組、拼貼等方法進行小組式探究,學習多種肌理的制作和小型環境創意畫。

  書法作品

  從字體結構開始分析,學習軟筆和硬筆的不同書寫方法,深入了解書法家的故事、書法經典作品賞析以及書法作品的創作。

  學生在視覺藝術課程中,運用各種材料充分釋放創造力,以藝術的方式向外傳遞他們對于各種問題的思考。

  學校則是充分發揮藝術課程在學校美育中的主渠道作用,遵循美育特點,突出價值塑造,強化教學與實踐的有機統一。

  ▲匯佳小學生正在課程中創作自己的藝術作品

  正如《藝術學習范圍與順序》所言:藝術是一種強有力的交流模式,學生將通過學習藝術來探索、建構自我意識,并且認識他們周圍的世界。藝術使學生有廣泛的機會和手段來反思自己的經歷,接觸各種歷史的、社會的和文化的視野。藝術將激勵學生以新的方式,并通過各種媒體和技術來進行思考并明晰自己的思想。

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  超學科,跨領域

  藝術從不是孤立的存在。

  匯佳IB教育強調超學科的融合,視覺藝術教育同樣與其他學科有著緊密的聯系。

  比如在俱樂部文化節的視覺藝術展中,學生對某個問題進行探究后,通過美術語言提出解決問題的思路和方案,設計并制作了不同形式的作品。

  《書寫·甲骨文》

  三年級學生通過學習中國文字的起源,分析甲骨文的特點及其與現在文字的關系,創造了《書寫 · 甲骨文》系列作品。

  《永恒的記憶》相關作品

  四年級學生在美術課堂中學習了超現實主義流派,認識藝術家達利,解讀《永恒的記憶》,從而創造出與時間相關的超現實主義作品。

  《拓印·瓦當》

  五年級學生通過了解古代文字的不同書寫載體,最終選擇瓦當藝術,并進行拓印,創作出《拓印-瓦當》。

  《扎染》

  六年級學生熟練運用不同的工具、材料和技能制作出傳統工藝品——扎染。學生在了解其特定的制作方法的同時,領略非物質文化遺產的魅力。

  這種超學科教育方式,不僅加強了學科之間的聯系,也培養了學生跨領域思考的能力。

  從上述作品可以看出,隨著年級的升高,課程內容逐漸深化和復雜化。從小學開始,學生就在不斷升級的課程中建立起系統性的藝術認知。

  這正是匯佳引入IB教育30年來,構建的一套行之有效的藝術課程體系。

  從幼兒開始,匯佳學生就有機會培養真正的興趣并有足夠寬闊的展示舞臺。

  百余種課后俱樂部課程讓學生揮灑創意,如陶藝、油畫、國畫、書法、創意美術等;豐富的圖書館繪本及藝術范疇圖書,供學生查閱;通過在線瀏覽博物館、美術館、大師課等資源開拓學生視野……

  滑動查看更多俱樂部文化節視覺表演

  最后,與大家分享考入羅德島設計學院的匯佳校友曲梓睿的一句話:

  “

  在匯佳,藝術不是模式化的訓練,而是有很多自由探索的空間,每個人都可以創作、可以舉辦展覽,這里和大學的藝術學習很相像。

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